نقش میانجی خودشفقتورزی در رابطۀ بین ذهنآگاهی و تحمل پریشانی معلمان | ||
| پژوهشهای آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 7، دوره 21، شماره 1 - شماره پیاپی 39، شهریور 1403، صفحه 93-106 اصل مقاله (1.38 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22070/tlr.2024.18450.1514 | ||
| نویسندگان | ||
| ساحل صالحیان1؛ احمد منصوری* 2 | ||
| 1گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران | ||
| 2گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی خودشفقتورزی در رابطۀ بین ذهنآگاهی و تحمل پریشانی معلمان انجام شد. این پژوهش بنیادی و مقطعی و توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری آن شامل معلمان مقطع ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-1401 بود. تعداد 250 نفر از این معلمان به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و به مقیاس شفقت به خود و پرسشنامۀ پنجعاملی ذهنآگاهی و مقیاس تحمل پریشانی پاسخ دادند. دادههای پژوهش با استفاده از روش مدلیابی معادلات ساختاری و نرمافزارهای SPSS و LISREL تحلیل شدند. اثر مستقیم خودشفقتورزی و ذهنآگاهی بر تحمل پریشانی معنادار است (05/0>p). اثر غیرمستقیم ذهنآگاهی بر تحمل پریشانی ازطریق خودشفقتورزی معنادار است (05/0>p). همچنین مدل مربوط به نقش میانجی خودشفقتورزی در رابطۀ بین ذهنآگاهی و تحمل پریشانی برازش خوبی دارد (94/0 =CFI، 92/0 =NNFI، 94/0 =IFI، 91/0 =GFI، 079/0 =RMSEA). خودشفقتورزی نقش غیرمستقیمی در افزایش اثر ذهنآگاهی بر تحمل پریشانی معلمان دارد. توجه به این عوامل روانشناختی میتواند نقش مهمی در افزایش تحمل پریشانی معلمان و همچنین پیشگیری از آسیبهای جسمی و روانشناختی داشته باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحمل پریشانی؛ خودشفقتورزی؛ ذهنآگاهی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,779 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 350 |
||
| تعداد نشریات | 18 |
| تعداد شمارهها | 473 |
| تعداد مقالات | 4,694 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,815,885 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,789,157 |