واکاوی راهبردهای درک خواندن انتقادی در کتاب فارسی ششم ابتدایی: پژوهشی از منظر رویکرد نمودهای ذهنی | ||
| پژوهشهای آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 2، دوره 20، شماره 1 - شماره پیاپی 37، آذر 1402، صفحه 15-26 اصل مقاله (740.3 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22070/tlr.2023.16556.1399 | ||
| نویسندگان | ||
| حامد یزدانپناه1؛ موسی غنچه پور* 2؛ زهره احمدی پور اناری3 | ||
| 1دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی، دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران. | ||
| 2استادیار گروه زبان و ادبیات، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 3استادیارگروه زبان و ادبیات، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: در خواندن انتقادی، فراگیر با ارزیابی شواهد، بحث و پرسشگری، دیدگاه نویسنده را بهتر درک میکند. هدف این پژوهش، بررسی کتاب فارسی ششم ابتدایی با توجه به شش راهبرد سبکهای یادگیری، خواندن فعال، پیام اصلی، تفکر انتقادی، ارتباط پرسش و پاسخ و مشخصههای متن و 39 تکنیک از منظر رویکرد نمودهای ذهنی است تا مشخص شود که به چه میزان این منبع آموزشی با انگارۀ فوق همسویی دارد. روش: دراینراستا، در این پژوهش توصیفی- تحلیلی، از میان کتابهای فارسی دورۀ ابتدایی، کتاب فارسی ششم ابتدایی برمبنای رویکرد نمودهای ذهنی بررسی شد. راهبردهای خواندن انتقادی استفادهشده در هر درس از طریق مطابقت با راهبردهای رویکرد نمود ذهنی، مشخص و نهایتاً مطابقت کلی نمونۀ آماری با آنها به صورت کمی تعیین شد. یافتهها: پیکرهای متشکلاز 165 راهبرد استخراجشده از متن کلیه درسها، حکایتها و بخشهای بخوانوحفظکن و بخوانوبیندیش و نیز همۀ تمرینهای کتاب شامل بخشهای درک مطلب، درکودریافت، خوانشوفهم، دانش (زبانی و ادبی)، بازی، گوشکنوبگو و کارگاه درسپژوهی برمبنای نمونبرگ محققساختۀ 39 مؤلفهای مطالعه شد. دادهها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. بررسی فراوانی راهبردهای استفادهشده نشان داد که میان آنها تفاوت معناداری وجود دارد. بحث و نتیجه گیری: یافتهها تأییدی هستند بر اینکه از همۀ راهبردها در کتاب ششم ابتدایی استفاده شده است، اگرچه تنوع و فراوانی آنها متفاوت است. راهبرد سبکهای یادگیری همسوبا رویکرد نمودهای ذهنی است. راهبردهای خواندن فعال و تنوع پرسشها تقریباً با این انگاره همسو هستند؛ حالآنکه راهبردهای پیام اصلی، تفکر تأملی و مشخصههای متن همسوبا رویکرد فوق نیستند. بهطورکلی، این منبع آموزشی از نظر راهبردهای خواندن انتقادی همسوبا رویکرد نمودهای ذهنی نیست که بازبینی آن را از این منظر برای ارتقاء درک خواندن فراگیران اجتنابناپذیر مینماید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| راهبرد خواندن انتقادی؛ سبک یادگیری؛ تفکر انتقادی؛ نمود ذهنی؛ پیام اصلی؛ مشخصههای متن؛ فارسی ششم | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 712 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 558 |
||
| تعداد نشریات | 18 |
| تعداد شمارهها | 472 |
| تعداد مقالات | 4,689 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,762,263 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,724,376 |