مطالعه کارگاههای آموزشی مدرسان مرجع دانشگاه فرهنگیان مبتنی بر روش پدیدارشناسی از دیدگاه آنان | ||
| پژوهشهای آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 8، دوره 18، شماره 1 - شماره پیاپی 33، اردیبهشت 1400، صفحه 117-134 اصل مقاله (1.65 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22070/tlr.2022.15150.1154 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد پاک نهاد* 1؛ حسین حسنی2؛ علی نجفی3 | ||
| 1استادیار زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران. | ||
| 3استادیار زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، همدان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: هدف این پژوهش، مطالعه کارگاههای آموزشی مدرسان مرجع دانشگاه فرهنگیان بهروش پدیدارشناسی است. روش: روش پژوهش، بر اساس مطالعه پدیدارشناسی (تجربهزیسته) است. جامعه آماری پژوهش کل مدرسان مرجع شرکتکننده در کارگاههای آموزشی دانشگاه فرهنگیان در پردیسهای خواهران و برادران دانشگاه فرهنگیان کشور در چهار سال اخیر (1395-1399) بود که 550 نفر بودند. روش نمونهگیری هدفمند بود و حجم نمونه تا مرحله اشباع نظری دادهها ادامه پیدا کرد. اطلاعات با استفاده از مصاحبة نیمه ساختاریافته گردآوری شد. روایی محتوای ابزار مصاحبه از طریق پنج نفر از صاحبنظران دانشگاه فرهنگیان مورد بررسی قرار گرفت. پایایی ابزار مصاحبه، با استفاده از تکنیک بررسی همکار، تکنیک تطبیق توسط اعضا و بررسی میزان توافق در کدگذاری در بین همکار و محقق مورد بررسی و تأیید قرار گرفت. دادهها با به کارگیری روش هفت مرحلهای پدیدار شناسی توصیفی کلایزی (شامل: مطالعه توصیف شرکت کنندگان، استخراج عبارات مهم، تدوین معانی از بیانیهها، سازماندهی مضامین/ تمها، نگارش توصیف مفصل برای هر تم، تدوین ساختار اساسی پدیده، ارزشیابی نتایج) مورد تجزیه و تحلیل و تفسیر قرار گرفت. نتایج: نتایج پژوهش نشان داد پنج عامل بر کیفیت برگزاری کارگاه ها تاثیر دارد که عبارتند از: 1- طراحی، اجرا و ارزشیابی فعالیتهای یاددهی و یادگیری (شامل مولفههای: فعالیتها و تکالیف، دانش محتوایی تربیتی؛ استفاده از فناوری و چندرسانهایها، روش تدریس، راهبردهای تدریس و تعاملات یادگیری، محتوا، طراحی آموزشی؛ مدیریت ارزشیابی یادگیری، نیازسنجی)؛ 2- عوامل محیطی: (شامل مولفههای: ساختار و سیاستهای آموزش عالی و فرهنگ و جو سازمانی)؛ 3- زمینه (شامل مولفههای: شرایط و امکانات، مکان، زمان)؛ 4- مسائل مدیریتی (شامل مولفههای: پشتیبانی سازمانی؛ مدیریت و رهبری، شیوه انتخاب شرکت کنندگان، مالی و بودجه، عوامل کارگاه-نظارت و ارزیابی، جمعیت کارگاه)؛ 5- ویژگیهای عاملان انسانی (شامل مولفههای: ویژگیهای مخاطب شامل: شایستگی، انگیزههای درونی و بیرونی و ارتباطات انسانی و ویژگیهای مدرس شامل: صلاحیت، توانایی علمی و رشتههای تخصصی مخاطبان، شیوه انتخاب مدرس، وجهه و شهرت مدرس، انگیزه و علاقه، حاشیهسازی در کارگاهها، بیثمری دورهها از حیث دانشافزایی). | ||
| کلیدواژهها | ||
| کارگاههای آموزشی؛ ارزشیابی؛ مدرسان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,029 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 639 |
||
| تعداد نشریات | 18 |
| تعداد شمارهها | 472 |
| تعداد مقالات | 4,689 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,777,807 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,743,041 |