اثربخشی روش یادگیری معکوس برافزایش یادگیری خودراهبر و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه ششم در درس علوم | ||
| پژوهشهای آموزش و یادگیری | ||
| دوره 17، شماره 1 - شماره پیاپی 31، اردیبهشت 1399، صفحه 77-90 اصل مقاله (1.18 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22070/tlr.2021.10220.0 | ||
| نویسندگان | ||
| نیره شاه محمدی* 1؛ مهدی سبحانی نژاد2؛ رقیه حجتی3 | ||
| 1استادیار و عضو هیئت علمی پژوهشی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، وزارت آموزش و پرورش، تهران، ایران | ||
| 2دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. | ||
| 3دکترای مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران جنوب ، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| با توجه به اهمیت دو متغیر یادگیری خودراهبر و پیشرفت تحصیلی در نظام تعلیم و تربیت، استفاده از روشهای یاددهی-یادگیری برای دستیابی دانشآموزان به این دو مهم ضروری است. یادگیری معکوس یکی از روشهای نوین آموزشی است که میتواند موجب تسهیل یادگیری و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در دروس مختلف مانند درس علوم گردد. ازاینرو هدف این پژوهش بررسی اثربخشی روش یادگیری معکوس برافزایش یادگیری خودراهبر و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی در درس علوم بوده است. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با پیشآزمون-پسآزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر تهران به تعداد 1327 تشکیل میداد که در سال تحصیلی 98-1397 در مدارس منطقه 14 شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 30 دانشآموز پسر پایه ششم ابتدایی بود که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند. آزمودنیها بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. به گروه آزمایش به مدت 8 هفته (2 جلسه در هر هفته) با استفاده روش تدریس یادگیری معکوس آموزش داده شد و گروه کنترل با استفاده از روش سنتی آموزش دیدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (2001) که پایایی آن با استفاده از آلفای کرانباخ 853/0 به دست آمد و آزمون پیشرفت تحصیلی درس علوم پایه ششم ابتدایی بود ضریب تمیز تمامی سؤالات آزمون پیشرفت تحصیلی بالاتر 6/0، دشواری آنها بالاتر 65/0 و پایایی آن 793/0 بود، استفاده شد. بهمنظور تجزیهوتحلیل دادهها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که روش یادگیری معکوس موجب افزایش یادگیری خودراهبر و مؤلفههای آن (خودمدیریتی، خودتنظیمی و خودانگیختگی در دانشآموزان میشود. (همچنین آموزش بهروش معکوس پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه ششم در درس علوم را افزایش میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پیشرفت تحصیلی؛ دانشآموزان پایه ششم؛ درس علوم؛ یادگیری خودراهبر؛ یادگیری معکوس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,175 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,603 |
||
| تعداد نشریات | 18 |
| تعداد شمارهها | 472 |
| تعداد مقالات | 4,691 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,792,430 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,761,339 |