طراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی در دوره اول متوسطه | ||
| پژوهشهای آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 3، دوره 18، شماره 1 - شماره پیاپی 33، اردیبهشت 1400، صفحه 33-52 اصل مقاله (1.37 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22070/tlr.2022.15323.1177 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا ابوالحسنی* 1؛ مرضیه دهقانی2؛ محمد جوادی پور3؛ کیوان صالحی4؛ نسرین محمدحسنی5 | ||
| 1دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه برنامهریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 3دانشیارگروه برنامهریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 4استادیار گروه برنامهریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 5استادیار گروه برنامهریزی درسی، دانشگاه خوارزمی ، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: تفکر طراحی رویکردی مبتنی برحل مسئله و متناسب با مهارتهای قرن بیست و یکم است که به نظر میآید همخوان با برنامهیدرسی کار و فناوری است. لذا پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی صورت گرفته است. روش: روش انجام این پژوهش روش مطالعه اسنادی است که با استفاده از شیوه مرور منظم انجام شدهاست. در مطالعه حاضر قلمروی مقالات الکترونیکی لاتین را کلیهی مقالات الکترونیکی منتشر شده در پایگاههای داده اریک، ساینس دایرکت، تایلر و فرانسیس و اسپیرینگر و گوگل اسکلار و سایتهای آموزش و پرورش مرتبط با منابع آموزشی کار و فناوری و تفکر طراحی؛ پایگاه دادههای داخلی نورمگز؛ مگ ایران و سایت جهاد دانشگاهی و سایت آموزش و پرورش بدون محدودیت زمانی تشکیل داد. پس از جست و جو در بانکهای داده 1345مقاله بدست آمد و پس از حذف مقالات مشابه، 216 مقاله برای برسی تفصیلی انتخاب شده و با ملاک ارزیابی casp مورد ارزیابی قرارگرفتند و در نهایت 90 مقاله مورد تحلیل و بررسی کامل قرار گرفتند که 42 مقاله، کتاب و سایت برای تفکر طراحی و 5 کتاب و اسناد فرادستی، داده و منابع6 کشور و 37 مقاله و منبع برای کار و فناوری مورد استفاده قرار گرفت. نتایج: بررسی دادهها نشان داد مهمترین ابعاد الگو عبارتند از: رویکرد یادگیری، یادگیرنده، ارائه آموزش، محتوا، ارزیابی،کلاس، ابزار طراحی و روشها و فرایندهای فراشناختی. همچنین برای روایابی الگوی اجرا از مرور متخصصان با استفاده از روش گروه کانونی استفاده شد. روایی الگو با تشکیل گروه مجازی بر خط با حضور8 متخصص انجام شد. بحث و نتیجهگیری: در نهایت الگوی طراحی شده شامل دو متغیر اصلی: 1-پیش نیاز اجرا و 2- اجرا؛ شد که در مرحله پیش نیاز کارهای اولیه و زیر ساختهای مورد نیاز برای اجرای موفق مد نظر قرار داده شد که ابتدا یادگیرنده و محتوا برای تعیین نیاز و موقعیت موجود بررسی، سپس زیر ساختها و رویکرد یادگیری و مدل تفکر طراحی تعیین و با توجه به همه مسائل ذکر شده راهبرد آموزشی تعیین میشود و الگو وارد مرحله اجرا میشود که چهار عنصر اصلی اجرا یادگیرنده و معلم و مسئله و ارزشیابی و فرایندهای بین آن طبق مولفهها در این مرحله مشخص شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تفکر طراحی؛ اجرا؛ کار و فناوری؛ الگو؛ برنامه درسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,759 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 927 |
||
| تعداد نشریات | 18 |
| تعداد شمارهها | 472 |
| تعداد مقالات | 4,689 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,777,807 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,743,041 |