مقایسه تاثیر فیلم انیمیشن و بازی ویدئویی بر یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان ابتدایی | ||
| پژوهشهای آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 11، دوره 22، شماره 2 - شماره پیاپی 42، مهر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22070/tlr.2025.19441.1637 | ||
| نویسندگان | ||
| سیدنجمالدین امیرشاهکرمی* 1؛ رضوان نظری2؛ امیر پوراحمدعلی آقامحلی3 | ||
| 1عضو هیئت علمی گروه انیمیشن و سینما، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 2دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران | ||
| 3دانشگاه فرهنگیان، مازندران، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: فعالیتهای یادگیری مبتنی بر فناوریهای دیجیتال از جمله بازی ویدئویی و فیلم انیمیشن در سالهای اخیر در مدارس و دانشگاهها با هدف تسهیل و تعمیق یادگیری آزمایش شدهاند. رسانههای جدید میتوانند توجه دانشآموزان را بیشتر جلب کنند، زیرا تازگی، حس کنجکاوی را برمیانگیزد و حس کنجکاوی میل به کسب دانش را افزایش میدهد. با توجه به اقبال رسانههای جدید در حوزه آموزش، پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازی ویدئویی و انیمیشن آموزشی بر ارتقاء مهارت خودتنظیمی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. روش: این مطالعه از نوع شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون بوده و جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم دبستان حدیث در سال 1403-1402تشکیل داد. با استفاده از روش نمونه-گیری در دسترس، 64 دانشآموز انتخاب و بطور تصادفی در دوگروه بازی و انیمیشن قرارگرفتند. جهت جمع-آوری دادهها از پرسشنامه خودتنظیمی پینتریچ استفاده شد. نتایج: تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تی و آزمون یو من ویتنی نشان داد بازیهای ویدئویی بیش از انیمیشن موجب ارتقاء مهارت خودتنظیمی در دانش-آموزان پایه پنجم ابتدایی شده است (032/0 ˂ p). بحث و نتیجهگیری: بنابراین میتوان نتیجه گرفت انجام بازیهای ویدئویی توسط دانش آموزان به دلیل ویژگیهایی چون درگیری و تعامل با محتوا، و فعالسازی یادگیرنده، موجب افزایش مهارت خودتنظیمی و مولفههای آن میشوند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بازی ویدئویی؛ فیلم انیمیشن؛ خودتنظیمی؛ دانش آموزان ابتدایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 515 |
||