بررسی رابطهی مهارت تفکر انتقادی با کیفیت زندگی، سلامت روان، مقبولیت اجتماعی و قدردانیِ دانشجویان پزشکی | ||
| روانشناسی بالینی و شخصیت | ||
| مقاله 5، دوره 12، شماره 2 - شماره پیاپی 23، اسفند 1393، صفحه 49-60 اصل مقاله (337.1 K) | ||
| نویسندگان | ||
| فرامرز بیجنوند* ؛ مهدی سبحانی نژاد؛ امیر نیکآذین؛ سهراب محمدی پویا | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطهی مهارت تفکر انتقادی دانشجویان پزشکی با کیفیت زندگی، سلامت روان، مقبولیت اجتماعی و قدردانی آنان صورت گرفته است. روش مورد استفاده در پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. ابزارهای گردآوری دادهها، پنج پرسشنامهی: تفکر انتقادی واتسون - گلیزر، کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت (WHOQOL-BREF)، سلامت روانی گلدبرگ و هیلیر (GHQ-12)، نسخه کوتاه مقیاس مقبولیت اجتماعی مارلو- کراون (SDS) و قدردانی مک کلگ و همکاران (GQ) بوده است. جامعه پژوهش مورد نظر را کلیه دانشجویان مشغول به تحصیل رشتههای علوم پزشکی دانشگاه شاهد تشکیل دادهاند که از این میان، تعداد 100 نفر با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای تصادفی بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدهاند. بهمنظور تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون همبستگی و رگرسیون خطی چند متغیره و آزمون تی، استفاده گردید. نتایج حاصل از انجام پژوهش نشان داد که: بررسی رابطه بین مهارت تفکر انتقادی با سلامت روان، مبین ارتباط مثبت و معنادار بعد ارزیابی مدارک و شواهد از تفکر انتقادی با سلامت روانی (05/0P<) و ارتباط منفی و معنادار بین بعد استنتاج (05/0P<) و تفسیر از تفکر انتقادی با سلامت روانی (01/0P<) میباشد به علاوه بین بعد استنتاج از تفکر انتقادی با مقبولیت اجتماعی، رابطهی منفی و معنادار وجود داشته است (05/0P<) و همچنین همبستگی بین ابعاد تفکر انتقادی با متغیر قدردانی نیز مثبت و معنادار بوده است (05/0P<). مهارت تفکر انتقادی با بعد سلامت روانیِ کیفیت زندگی نیز رابطه مثبت و معنادار داشته است (05/0P<). در نهایت نتایج نشان داد که مجموع متغیرهای سلامت روان، مقبولیت اجتماعی، قدردانی و کیفیت زندگی(ابعاد سلامت محیط، روابط اجتماعی، سلامت روانی و سلامت جسمانی)، 32 درصد واریانسِ تفکر انتقادی را تبیین میکنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تفکر انتقادی؛ کیفیت زندگی؛ سلامت روان؛ مقبولیت اجتماعی؛ قدردانی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,125 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 832 |
||