درآمدی بر آموزههای پارادایم فرامتن در فرایند یاددهی - یادگیری و نقد آن | ||
| پژوهشهای آموزش و یادگیری | ||
| مقاله 8، دوره 15، شماره 1 - شماره پیاپی 27، 1397، صفحه 95-104 اصل مقاله (613.14 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22070/tlr.2020.2523 | ||
| نویسندگان | ||
| عباس شکاری1؛ نجمه احمدآبادی آرانی* 2 | ||
| 1دانشگاه کاشان | ||
| 2دانشگاه پیام نور، واحد تهران | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر، درآمدی بر آموزههای پارادایم فرامتن در فرایند یاددهی - یادگیری و نقد آن است. برای نیل به هدف پژوهش از سه روش؛ تحلیل مفهومی، استنتاجی و انتقادی به منظور تحلیل و نقد پارادایم فرامتن، استفاده شده است. یافتههای پژوهش نشان داد؛ فرامتن به جای متن شفاهی، متن نوشتاری را مورد تأکید قرار داده و به عنوان پارادایم جدید با کسب تجربههای متنوع، امکان تبادل نظر و گفتگو و نمایان شدن روشهای متنوع تدریس در تعلیم و تربیت، میتواند نقش تسهیلگری داشته باشد. این پارادایم در عرصه یادگیری و تحول دانشی، دارای دلالتهایی چون؛ عبور از نظام معرفتی سنتی در فرایند یاددهی - یادگیری، ترغیب یادگیرنده به ساختن معنا از راه گفتگوی دیالکتیکی، امکان بازنمایی مفهومی برای یادگیرنده، دسترسی و بازیابی بهتر اطلاعات در یادگیری، تولید مرزهای نو برای دانش و فرصتهایی برای یادگیری مبتنی بر کاوش و تغییرات در فضای کلاسی میباشد. اما در این پارادایم، چالشهایی نیز دیده میشود که شامل؛ ساختزدایی در فرایند یاددهی - یادگیری، گذر از مهارت خواندن به سوی نوشتن، نسبیت محوری و کثرتگرایی، فضای بیتعین در عرصه پژوهشهای تربیتی، تودهواری و نا اصیلشدن فراگیران است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فرامتن؛ تعلیم وتربیت؛ فرایند یاددهی - یادگیری؛ پساساختارگرایی؛ نقد | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 572 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,227 |
||
| تعداد نشریات | 18 |
| تعداد شمارهها | 472 |
| تعداد مقالات | 4,691 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,786,647 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,756,077 |